Căutare

Categorie

Redesign in Educatie

Limba străină: știați că ….

girl with bookStiati ca tinerii care au studiat o a doua limba straina de la o varsta frageda obtin ca rezultat al acestui efort si alte beneficii intelectuale, ca de exemplu:

  • Rezultate academice mai bune;
  • Stima de sine crescuta;
  • Creativitate amplificata;
  • Abilitati de comunicare mai bune;
  • O mai buna integrare in alte culturi.

Acum 50 de ani se credea ca a creste un copil intr-o familie bilingva ii va afecta ii va frana dezvoltarea inteligentei deoarece copilul va fi mai confuz. Acum intelegem ca exact opusul este adevarat. Invatarea unei limbi straine creste nivelul inteligentei, mentine un bun tonus mental  si declanseaza neurosustante care incetinesc imbatranirea.

Stiati ca adultii care vorbesc una sau doua limbi straine, in comparatie cu o persoana languagesmonolingva:

  • au o mai bună memorie de lucru;
  • comută mai rapid între sarcini;
  • au abilități de ascultare mai bune;
  • au un coeficient de inteligență mai mare decat o persoana monolingva;
  • au abilitati mai bune de planificare prioritizare si luare a deciziilor;
  • sunt mai creativi;
  • stau mai bine la capitolul planificare;
  • inteleg mai bine activitatile care trebuie prioritizate;
  • iau decizii mai rapid;
  • obtin scoruri mai mari la teste de matematică si stiinte;
  • sunt mai receptivi la mediul inconjurator;
  • înțeleg mai usor puncte de vedere diferite de ale lor;
  • au o mai bună focalizare, concentrare și atenție;
  • sunt mai capabili sa urmăreasca obiective pe termen lung;
  • prezintă o mai mare flexibilitate mentală;

A invata o limba straina nu este util doar pentru a obtine sau a pastra un job bun sau pentru a calatori. Are efecte puternice asupra creierului, conform rezultatelor cercetarilor stiintifice din ultimii 50 de ani.

Invata sau perfectioneaza-ti abilitatile de comunicare intr-o limba straina participand la cursurile Accesis.

Contact

Anunțuri

Re-educarea Sistemului de Educatie

Educatie

Re-educarea Sistemului de Educatie – Revolutie si Redesign

Scurta Istorie

La inceput, prin 1580, au inceput sa apara primele scoli romanesti, in 1797 se tiparete prima gramatica romaneasca, apoi incep sa se construiasca din ce in ce mai multe scoli si se introduce un sistem de educare in masa. In 1860 domnitorul Ioan Cuza infiinteaza prima universitate din Romania la Iasi.  Deci relativ recent, acum 153 de ani. Apoi educatia a inceput sa fie accesibila tuturor categoriilor de oameni si s-a mentinut in niste tipare generale, functionale. Bunica a facut 4 clase dar parintilor mei le-au fost accesibile studiile universitare, iar in generatia mea studiile de master au fost o cerinta necesara.

Asa cum a fost  si cum inca mai este, educatia se bazeaza pe indemnul: Acumuleaza informatii! Fii destept. Asta mi-au transmis profesorii. Asta am auzit de la parinti. Rezultatele bune si un master, un doctorat  sau un MBA sunt biletul de imbarcare in Economia Capitalista

Ce se postuleaza de fapt este ca daca aduni cunostinte ai tot ce iti trebuie ca sa fii cotat bine. Logic, nu?

Nu. Logic era acum 40 de ani.

Vedem in jur ca Economia Capitalista incepe sa se combine cu diverse paradigme si da nastere unei Economii a Networking-ului si a Cunoasterii. 

Cred ca acum trebuie reinventat un sistem mai mare decat toate cele vechi combinate, bazat pe dobandirea competentelor real-life. Si cum mobila noua nu poate fi adusa peste cea veche (vechi sisteme foarte bine fixate) dar „batranii” care locuiesc in acele :case” nu se despart in ruptul capului de cea veche pentru ca au muncit pentru ea, nu ne ramane decat sa construim echipe noi de profesori si traineri, adica o casa cu totul noua, cu mobila noua.

Asta inseamna, ca pentru ca Educatia Capitalista care serveste Economiei Capitaliste  sa nu mai fie hranita, profesorii trebuie sa invete noi abilitati si sa predea in scoli care promoveaza alte sisteme de educare si o Educatie care sa serveasca Economia Networking-ului si a Cunoasterii.

Ceasul istoric ticaie fara oprire. Nu am ajuns la sfarsitul istoriei ca sa putem spune ca vom sista schimbarile in educatie. Cu cat ne vom adapta mai repede sistemul de educatie la piata, cu atat ne va fi mai bine si vom avea mai putine obstacole si dureri nenecesare de indurat.

Si ce anume ar trebui sa invete elevii si studentii pentru a iesi din cercul vechi?

Stim indemnul-cheie din management: porneste cu gandul la final! Finalul este jobul pe care il doreste adolescentul si abilitatile necesare practicarii acestuia:

Acum, sa privim prin prisma companiei:

Orice recrutor stie ca un om bun este cel care are abilitati de socializare. Masura in care o persoana poate constru relatii de afaceri si poate mirosi si valorifica oportunitatile prin networking ii confera 30% din capitalul personal.

Apoi. Astazi companiile si-au deschis portile prin internship-urile oferite la scara din ce in ce mai larga tinerilor fara experienta dar cu sete de invatare, onternshi=uri in care ei inta bineinteles, complet nepregatiti. Ce scoala invata elevii si studentii sa fie pregatiti macar pentru aceste internship-uri? Cine ii invata cum trebuie sa se integreze si ce beneficii le aduce integrarea in echipa? Lucrul in echipa este o abilitate dobandita care invata indirect despre imensele beneficii ale unui bun flow in comunicare astfel incat diferentele dintre membri sa nu devina un factor de divergenta ci sa fie privite apreciativ de catre noul angajat.

Abilitatile de vanzare. Tot imperiul economic este construit pe forta de vanzari, ei sunt primii networkeri. Apoi, daca trebuie sa iti prezinti un proiect care concureaza cu altele, o carte, o idee, ce altceva faci daca nu vanzari? cand vorbesti unui angajator de abilitatile tale, ce faci de fapt daca nu vanzarea imaginii tale?

In ce scoala se cultiva abilitatile de vanzare?

Si imaginati-va cat de distractiv ar putea fi!!  Intr-un asemena program practic pot invata ce merge si ce nu, ce este eficient si ce nu, ce este outdated si ce este in trend.

Sustin deci, cu o mare convingere ca ai nostri copii au nevoie de abilitati de vanzare astfel incat sa fie fericiti cand vor putea sa faca asta si la un job.

Institutiile de Invatamant vor fi la un moment dat numite Institutii de Cultivare a Abilitatilor.

Un sistem de Educatie extrem de flexibil, ar trebui sa fie unul care urmareste job description-urile din companii si sa pregateasca in permanenta atat cadrele cat si elevii.

Pentru a se transforma intr-o educatie care deserveste Economia Retelelor si a Cunoasterii,  scolile si Universitatile ar trebui sa faca apel la toate companiile active pe piata pentru a include  perioade de internship pentru studenti, astfel incat ei sa aleaga in ce directie merg  merg si sa isi dea seama pana la incheierea Facultatii ce li se potriveste cu adevarat.

Stiu, este greu sa gandim in alt fel si cu siguranta gasim mai multa rezistenta la schimbare decat dorinta de a imbratisa noul. Dar pe masura ce mai multi oameni isi trimit copiii la scoli netraditionale gen Waldorf sau la cursuri de creativitate sau chiar management pentru copii,  ajungem la un moment dat la un tipping point, dar trebuie, ca instructori, sa muncim in permanenta pentru a face lucrurile sa se miste, prin copiii nostri.

Profesorii se plang ca nu mai sunt respectati insa nu inteleg ca cele peste 20 de perechi de ochi care ii privesc in timpul orelor, au vazut multe lucruri pe www si, pentru a fi respectati in continuare, trebuie sa faca ei insisi eforturi continue de invatare si perfectionare.

Dupa cum observam, cu noile generatii nu mai este necesara educatia bazata pe notiuni pe care noi le-am asimilat in ani de zile. Ei le inteleg cu o scurta si simpla explicatie, asimileaza si trec la situatiile care ridica probleme adevarate si valabile pentru ei.

 

………………………………………….

Despre mine:

In 2007 am pus bazele Accesis www.accesis.ro, unde lucrăm cu două arii profesionale: traineri specializați și profesori certificați care au expertiză în predarea limbilor străine (Accesis TC) și comunicare organizațională (Accesis HR).  

Ca manager general Accesis ma perfecționez zilnic de peste 8 ani pe multiple arii:  training al trainerilor, HR și people management, vânzări, achiziții și plan de afaceri, dezvoltarea relației cu clienții și cunoașterea provocărilor specifice industriilor lor, marketing, tehnologie, management al timpului și al riscurilor, customer database management, strategie și tot ce derivă din acestea. Bineînțeles, nu le fac eu pe toate, însă trebuie să am cunoștinte destul de temeinice din toate pentru a ști ce întrebări să pun la momentul potrivit. Combin și generez idei, analizez CV-uri și, destul de rar, când am timp, scriu pe blog-ul personal.

 

Trending in Accesis

În Accesis TC avem un proiect foarte antrenant – am dezvoltat și perfecționăm cel mai util instrument pentru învățarea sistematică și dirijată a limbilor engleză și germană high-class cu secțiuni care se adresează celor care își caută un job în străinătate (AVT Focus pe Exprimare) ,tinerilor care se pregătesc pentru examene(AVT Optimal Performance), și managerilor care doresc să acceseze poziții mai bine remunerate (AVT Business Focus)

28 Tech Tools de care profesorii ar trebui sa stie

Sunteti probabil de acord cu faptul ca tehnologia si educatia nu mai sunt de mult timp separate, iar profesorii si trainerii sunt interesati de a se conecta in moduri cat mai variate cu elevii si studentii lor.

Am compilat o lista de instrumente wordwide, unele din ce in ce mai populare. Unele dintre ele sunt de uz personal, altele pot fi instrumente de classroom management pentru profesori, altele sunt utilizate in mod curent de companii.

  1. Google Drive (Google Docs, Google Forms)- o suita de aplicatii extrem de utile in organizare si planificare, pentru survey-uri si feedback pentru cursuri. De exemplu daca utilizati google forms din suita Google drive, veti pute trimite formulare de evaluare a cursurilor si nu veti mai face munca de a centraliza rezultatele – acestea vor fi centralizate de catre platforma. Moreover vi se ofera spatiu gratuit de 15 GB.
  2. Google Earth: instrument uimitor pentru orele de geografie.
  3. Dropbox – salvare documente in cloud care pot fi apoi accesate de oriunde. Higly recommended!
  4. Pinterest – este un site care va ajuta sa pastrati un tracking al site-urilor interesante pe care le gasiti pe internet, pentru ca ulterior sa le gasiti foarte usor.
  5. WikiSpaces– excelent pentru proiecte colective de grup deoarece puteti adauga mai multi useri care pot modifica si edita documentele.

Altele:

  1. Evernote – note pe care le poti share-ui cu oricine, while still working – telefoanele vin cu Evernote deja instalat.
  2. Khan Academy –  inveti orice, de oriunde, pentru copii, profesori si parinti. For free. For everyone. Forever.
  3. Edmodo – platforma care te conecteaza si te ajuta sa colaborezi cu colegii, ceilalti parinti sau your peer teachers. 
  4. EduTopia – teacher development & Integration, clasroom management, clasroom technology, resurse inspirationale pentru profesori (inclusiv filme TED)
  5. Harvard School of Education – exemplu de abordare a sistemului de educatie
  6. TedEd – lectii care merita impartasite
  7. Teaching Channel – pentru profesori si parinti
  8. Prezi: – pentru prezentari uimitoare
  9. MangaHigh: matematica prin joc 
  10. FunBrain: jocuri educationale
  11. Educreations: creare video-uri pe tematica
  12. Animoto: lectii video si prezentari pentru lucrari de final de an 
  13. Socrative: jocuri si exercitii, centralizator de note.
  14. Knewton: online learning care poate fi adaptat de catre profesor fiecarui elev in parte
  15. Kerpoof: activitati interactive, instrumente de desen, etc.
  16. StudySync: detine o librarie digitala in angleza, online writing, lectii multimedia, instrumente de predare si invatare.
  17. CarrotSticks: jocuri de matematica.
  18. Glogster: o varietate foarte mare de foto, video, muzica pentru a crea materiale de studiu. 
  19. Planboard: pentru organizarea lectiilor pentru profesori 
  20. Teachers Pay Teachers: lectii shared contra cost de calitate foarte buna.
  21. Google Education: resurse edtech pentru profesori, aplicatii, video-uri, planuri de lectie, dezvoltare profesionala, burse educationale.
  22. Diigo: instrument de organizare, adnotari, bookmarks & many more.
  23. Apple iPad: instrument scump utilizat in scolile din strainatate, avand o serie de aplicatii pentru o mare varietate de activitati
  24. Aviary: editare usoara a imaginilor, efecte,  muzica si audio & pentru a modifica capturi de ecran.
  25. Jing: instrument ce permite profesorilor sa faca screenshots ca imagini, sa inregistreze pana la 5 minute, sa editeze si apoi sa prezinte rezultatele.
  26. Popplet: pentru brainstorming &  mindmaps.
  27. DonorsChoose: daca aveti nevoie de fonduri pentru un proiect la clasa puteti accesa donatii prin acest site.
  28. SlideShare: upload de prezentari, documente, video-uri – va trebui sa uploadezi ceva in schimb.

Explore!

angajam

8 Secrete pentru învățarea oricărei limbi străine – Tot ce ai vrut să știi într-un singur articol!

Din acest articol vei afla care sunt dificultăţile cu care se confruntă cei care doresc să înveţe o limbă străină şi vei învăţa:

  • Despre problemele care ne blochează în învăţare;
  • Despre soluţiile la acestea: 8 secrete – cum să vorbeşti într-o limbă străină din ziua 1, indiferent cât de dificil pare;
  • Cum să atingi fluenţa în doar câteva luni;
  • Cum să te exprimi ca un nativ.

english-grammarGRAMATICA: ÎN CĂUTAREA PERFECŢIUNII

99% dintre persoanele care vin la noi să ceară un curs de limbă străină, indiferent ce nivel au, doresc să facă un curs de conversaţie. Nu am întâlnit nicio singură persoană care să vină să ceară din proprie inițiativă un curs de gramatică.

Acesta este un indicator al faptului că oamenii simt că au un potenţial foarte mare de învăţare. Acesta pare a nu se concretiza atunci când începi un curs normal de limbă străină. Asta doar dacă nu urmezi un program foarte bine gândit.

În şcoală aveam sentimentul că o limbă străină este făcută din:

  • Tabele gramaticale;
  • Analiză gramaticală;
  • Set de reguli nefamiliar şi greu de procesat.

 

headacheCine poate învăţa folosind un instrument de tortură?

Dacă o să continui în acelaşi stil cu care ai fost învăţat la şcoală şi începi cu metoda analizei gramaticale îţi putem garanta că, pus în faţa blocului imens de obstacole gramaticale, o să te demotivezi şi o să te auto-frânezi imediat ce începi.

Dacă scopul este să interactionezi social în limba respectivă cât mai repede, îmbogăţirea imediată a vocabularului este singurul instrument care te va ajuta. Analiza gramaticală este necesară, bineînţeles, însă trebuie să i se acorde ponderi variate. În Accesis susţinem şi promovăm ferm următoarele procentaje:

  • Nivel A1 – 10 % gramatică, 90 % vocabular şi fraze ready-made;
  • Nivel A2 – 25% gramatică, 75% vocabular şi fraze ready-made;
  • Nivel B1 – 30% gramatică, 70% vocabular şi fraze ready-made;
  • Nivel B2 – 35% gramatică, 65% vocabular şi fraze ready-made;
  • Nivel C1, C2 – perfecţionare gramatică atât cât este necesar, studiu intensiv.

 

Aceste ponderi, însă, depind de 3 factori majori:

  • nivelul pe care te încadrezi;
  • stilul personal de învăţare;
  • scopul final al pregătirii.

 

Însă la finalul zilei nu gramatica te va ajuta să vorbeşti. Dacă ai studia-o până la perfecţiune tot nu te-ar ajuta câtuşi de puţin

  • în absenţa cuvintelor care să îi dea forma şi/sau
  • dacă îţi este teamă să vorbeşti cu ceilalţi.

Gramatica este o poveste fără sfârşit de căutare a perfecţiunii. Vei găsi la nesfârşit excepţii, perfectverbe neregulate pe care nu le ştii şi altele asemenea. Acest lucru te poate arunca în depresie, dându-ţi sentimentul acut că îţi va lua ani de zile să treci chiar de elementele de bază. Iar în gramatică totul pare a fi de bază.

Să luăm germana: are o ordine ciudată a cuvintelor, cu prepoziţii aruncate la finalul frazei care îi schimbă complet înţelesul, 3 genuri care se leagă fără nicio logică de cuvinte şi cam un milion de alte mici probleme care o clasează între limbile imposibile şi uşor uitabile. Cum spun cei trecuţi prin germană: tortura la ea acasă. Orice persoană normală ar trebui să renunţe.

Mai încolo îţi arătăm cum se poate schimba situaţia cu puţină strategie.

testCE FACEM CU EXAMENELE?

 Dacă doreşti să dai un examen gramatica este foarte importantă. That’s all we have to say.

Însă dacă începi cu analize gramaticale şi conjugări când scopul tău este, de fapt, să conversezi imediat în diverse situaţii sociale, mult mai benefic este să nu faci o prioritate din gramatică. Poţi reveni la aceasta mai târziu, dupa ce ai câştigat suficientă încredere pentru a utiliza un set de fraze şi ai dobândit un feeling al limbii în context real – altfel, o să te blochezi în faza de analiză gramaticală pentru foarte mult timp.

 

becoming-teacherCE FACEM CU PROFESORII?

Profesorii învaţă gramatică pe tot parcursul evoluţiei profesionale (it’s their job), de ce ar fi altfel cu un student? Q: Ai la dispoziţie timpul lor?

Cei care te penalizează pentru fiecare greşeluţă de gramatică sunt la nivelul la care îşi permit să fie obsedaţi de perfecţiune şi consideră că fiecare greşeală de-a ta este fabuloasă, apoi stau să îţi explice 10 minute de ce e atât de mare acea greşeală, iar tu te holbezi extaziaţi la muntele de cunoaştere care se află în faţa ta şi simţi că nu o să o scoţi la capăt niciodată…

Nu departe se situează cursanţii perfecţionişti care cer să fie corectaţi la fiecare greşeală fără a fi la nivelul la care se cere acest lucru, blocând astfel drumul natural al învăţării.

În cadrul Accesis instruim activ profesorii ca, atunci când scopul unui dialog (pair work sau group work) este fluenţa, să nu întrerupă cursanţii în timpul conversaţiei pentru a-i corecta, ci să noteze greşelile auzite, apoi să le comenteze la finalul acestui exerciţiu.

Dacă, însă, scopul dialogului va fi aplicarea unei probleme de gramatică, profesorul va sublinia imediat utilizarea incorectă a acesteia.

 

8 SECRETE CARE TE VOR AJUTA SĂ ÎNŢELEGI

că se poate să ai rezultate imediate.

 

  1. ÎNVAŢĂ CUVINTE MULTE, ÎN MODUL CEL MAI EFICIENT: în fraze pe care le poţi folosi AVT badgeimediat

Învăţarea unei limbi străine înseamnă, întâi de toate, să înveţi cuvinte. Multe. Dacă vrei să avansezi rapid îţi recomandăm ferm     să nu începi cu analiză gramaticală şi conjugarea verbelor, ci pur şi simplu să asimilezi cât mai multe cuvinte. AVT Optimal Performance (A1-B2) / Focus pe exprimare (B1-C2) sau Business Focus (B2-C2) te vor ajuta foarte mult. Poţi folosi şi aplicaţii cu flashcards pentru învăţare rapidă, gen Anki; aceasta oferă un sistem strategic de spaced repetition, care ia în calcul curba memoriei – ţi le readuce în atenţie chiar atunci când eşti pe cale să le uiţi.

 

Să învăţ aşa, mecanic?

Dacă vrei să îi dai drumul mai repede, da. Mulţi oameni spun că ei au memorie slabă şi nu pot reţine mecanic cuvinte. Mecanic, în acccepţiunea “pe de rost”. Într-adevăr, fără a le utiliza imediat în conversaţie sau cel puţin fără a face câteva exerciţii, 60% din acestea se vor pierde. Însă vestea buna este că pentru a te exprima într-o limbă străină nu trebuie să îi înveţi toate cuvintele. De exemplu, limba engleză operează cu 300 de cuvinte de bază.

  1. FOLOSEŞTE IMEDIAT CEEA CE ÎNVEŢI, FĂRĂ SĂ CĂLĂTOREŞTI        speak  

Urmăreşte până la capăt un exemplu viu (activaţi subtitrarea)

Urmăreşte să interacţionezi imediat folosind cuvintele pe care tocmai le-ai învăţat. După ce asimilezi o bază de verbe, adjective, substantive şi cuvinte de legătură, începe să înveţi fraze cu acestea şi aplică-le imediat într-o conversaţie Skype cu un nativ sau, dacă nu îţi permiţi, atunci cu un profesor bun. Dacă studiezi izolat, de unul singur 2-3 ore pe zi, în câteva zile vei fi pregătit pentru interacţiune cu ceilalţi şi vei putea deja face o conversaţie de bază.

Te îndemnăm să faci acest lucru chiar și când nu ești suficient de pregătit. În lumea reală te vei afla în fața problemelor sau situațiilor în care trebuie să înveți înainte de a fi pregătit. Cu cât mai mult vei fi expus acestor situații, cu atât mai repede vei fi forțat să înveți.

Probabil ai întâlnit expaţi care locuiesc în România de ani de zile şi totuţi nu cunosc o iotă de română – because “there is nothing in the air”! Pentru a utiliza imediat ce ştii într-o conversaţie nu trebuie să plăteşti un curs exorbitant în Anglia sau Germania, trebuie doar să te concentrezi 30 minute-1 oră pe a folosi ce tocmai ai învăţat.

 

Dacă încă nu te simţi pregătit, în timpul unei conversaţii Skype poţi ţine deschis un dicţionar online pentru a învăţa cuvinte chiar în timp ce vorbeşti. Mai poţi merge şi la întâlnirile Internations din Bucureşti, unde ai ocazia să te alături grupurilor de language exchange.

 

  1. DACĂ DEOCAMDATĂ NU AI BANI, GO FREEgo free

Pe internet găseşti extrem de multe materiale şi site-uri free unde poti învăţa. Cu condiţia să fii suficient de disciplinat şi să exersezi zilnic.

Poţi încerca

 

  1. NU ŢINTI PERFECŢIUNEA. ŢINTEŞTE EFICIENŢA ÎN COMUNICARE.order

Acceptă-ţi relaxat greşelile. Cei mai mulţi evită să vorbească cu un nativ de teamă să nu fie judecaţi că fac greşeli. Nu trebuie să ai un nivel academic ca să începi să vorbeşti.

Nu am văzut niciodată un nativ care să vadă că încerci să comunici în limba lui şi să te judece. Gândeşte-te la un străin care încearcă să vorbească cu tine în română. Îi analizezi greşelile gramaticale sau eşti uimit să vezi pe cineva care încearcă să îţi înveţe limba?

Străinii te vor trata cu entuziasm şi te vor aprecia foarte mult pentru efortul pe care îl faci, deci vorbeşte!

În cadrul Accesis nu tratăm engleza sau germana ca pe un subiect de studiu academic, ci creăm un spaţiu de învăţare şi interacţiune, unde profesorii îţi organizează imensa cantitate de informaţie şi ţi-o explică într-un mod cât mai simplu, ca să intelegi dintr-o privire exact ce ai nevoie. “Dacă ştii toate regulile, vei şti şi limba” este o abordare de care urmărim să ne distanţăm.

 

  1. ÎNVAŢĂ PE TEME SPECIFICEGermana 6 saptamani

Dacă pleci într-o călătorie învaţă pentru început numai acele cuvinte şi expresii care au de-a face cu călătoriile: cum ceri bilete, cum întrebi despre obiective de vizitat, cum să ceri direcţiuni şi indicaţii de deplasare.

De exemplu, în cadrul Programului intensiv de 6 săptămâni (vezi şi germană) tematica este foarte clar definită: chiar după prima lecţie cursanţii ştiu să se prezinte, să îşi prezinte experienţa şi să poarte dialoguri de socializare cu vorbitori nativi. Pentru că forjăm expresii şi structuri foarte uzitate, în diverse modalităţi, de-a lungul întregii lecţii. Pe parcursul celorlalte 17 sesiuni abordăm 17 teme de imediată utilitate.

badge freeDe asemenea, ajutăm cursanţii să intre pe frecvenţa învăţării oferindu-le un pachet audio gratuit pe care şi-l pot downloada pe laptop singsau pe telefon pentru a-l asculta în timpii morţi (ex: plecare-venire de la serviciu).

 

În discuțiile cu profesorul sau cu un vorbitor nativ îți poți începe conversația cu ce ai mai făcut în weekend, îți întrebi interlocutorul ce activități a avut el/ea, apoi îi împărtășești ultimele tale planuri și ce rezultate vrei să ai sau ce obstacole anticipezi, vorbești despre hobby-uri sau permiți profesorului să îți ofere noi subiecte de discuție.

Poți veni tu însuți cu o listă de subiecte de discuție.

6. CREEAZĂ-ŢI OBIECTIVE SMART

 

  1. SMART

SMART= Specific, Measurable (Măsurabil), Attainable (uşor de atins sau Accesibil), Relevant and Time-bound /Time based (încadrat în Timp).

Pentru a-ţi dezvolta obiective SMART îţi recomandăm ca, înainte de toate, să te familiarizezi cu Scala Comună de Referinţă Europeană – Common European Framework). Nivelurile definite de CEFR sunt foarte specifice şi măsurabile – în funcţie de nivelul pe care te încadrezi poţi primi o diplomă care atestă că te încadrezi în criteriile definite de scala comuna europeană pentru limbile engleză, germană, spaniolă, precum şi alte limbi europene.

Scala arată astfel:

CEFR scale

Nivelul A înseamnă începător (Basic User), B – intermediar (Independent User), C – avansat (Proficient User). Fiecare este împărţit în 2 părţi: 1 – lower şi 2 – upper. A1, A2, B1, B2, C1, C2. Deci, un Beginner Upper va fi A2, iar un Lower Advanced va avea nivelul C1.

Această scală te va ajuta să îţi stabileşti obiective clare şi să alegi în funcţie de acestea cursurile cele mai potrivite pentru următoarele 3-6 luni. Deci, ce obiectiv îți alegi? Dacă vrei să fii „fluent”, acest lucru înseamnă că poți să comunici în limba-target în situații sociale tot atât de lejer ca în limba maternă. Pe scala CEFR acest lucru se traduce în a atinge nivelul B2.

speak 2Dacă, însă, îți dorești să interacționezi profesional într-o limbă (de exemplu ca medic sau inginer), ar trebui să atingi un nivel Mastery C2. Dacă, de exemplu, lucrezi într-o multinațională și ai întâlniri regulate în teleconferințe, pentru a transmite mesaje corecte care să ducă la decizii corecte, acest nivel este un must. În plus, poți aspira la o poziție top sau internațională numai dacă ai atins nivelul Mastery C2. La acest nivel poţi urmări să te pregătești pentru un test BULATS. (Profesorii care să aiba nivelul necesar pentru a te pregăti pentru un BULATS sunt puțini -la Accesis găsiți câțiva dintre ei).

Pentru a-ți transforma scopul în Attainable (ușor de atins) poți să îl împarți și mai mult: nivelul B2 poate fi atins în câteva luni pornind de la zero însă având focus sporit pe conversație și ascultare.

Pentru a-l transforma într-un scop Time-bound (încadrat în timp) recomandăm împărțirea în 3-4 luni. Dacă îți stabilești o durată de un an vei vedea că nu îți vei menține motivația pe această perioadă.

  1. WALK LIKE AN EGIPTIAN, TALK LIKE AN EGIPTIANegiptian

Pentru a trăi o limbă trebuie să fii conectat cu ce se întâmplă în acea ţară. Trebuie să simţi vibe-ul ţării, să intri în ritmul lor: această setare te va ajuta să înveţi extrem de repede să vorbeşti and sound like one of them. Fă-ţi prieteni native speakers şi vorbeşte cu ei – vei simţi entuziasmul necesar pentru a te mobiliza şi a învăţa cât mai rapid.

De exemplu, pentru a avea un accent de englez trebuie să urmezi câteva reguli simple:

  1. Dacă ai 2 cuvinte – primul se termină în consoană şi al doilea începe cu o consoană, renunţă la consoana primului cuvânt.
  • „Black coffee” va fi pronunţat: bla-cofee
  • „What do yo do…” se va auzi: wha-d-you do – deci nu mai auzim nici “u” din “do”
  1. Dacă un cuvânt se termină cu o consoană şi următorul începe cu o vocală, consoana se va uni cu vocala şi va separa silaba precedentă: ex: not at all devine no-ta-tall
  2. Cuvintele se prescurtează. În cazul cuvântului “comfortable” vom pronunţa – camf-tă-b.l omiţând complet “or”, “interesting” devine: in-chre-stin, „every” devinee-vry”
  3. Literele se transformă: country devine: can-chry, hundred devine hun-jred, did you devine di-ju

 

Pentru a recunoaşte aceste modificări şi a le asimila, vizionează filme subtitrate în limba respectivă, urmăreşte what’s trending on Youtube in acea ţară şi ascultă limba vorbită folosind TuneIn.com.

Dacă în fiecare zi ai vorbit și ascultat mai multă engleză/franceză/germană decât română, atunci ești pe drumul cel bun.

 

  1. no pain no gain8. NO PAIN, NO GAIN

Chiar și atunci când faci mult efort pentru studiu, simți că într-adevăr ai pus fiecare fibră la lucru? Că încercat cât de mult ai putut? Dacă te afli și nu ai de gând să ieși din zona de comfort, îți putem garanta că vei vei învăța o limbă străină în mulți ani de zile,

Poți alerga prin parc cu iPod-ul înfipt în urechi, poți să acorzi o oră de studiu pe săptămână (în 6 luni vei avea la activ o zi de învăţare), poți merge la un curs de două ori pe săptămână a câte 1,5 ore (în 6 luni vei reuși performanța: 3 zile de studiu) fără să te agiți prea tare până la următoarea întâlnire. Dar la ce rezultate te aștepți?

La următorul nivel ai putea, de exemplu, să îți alegi un curs de conversație ca rampă de lansare și să utilizezi la maxim timpul dintre întâlniri profitând de imensele avantaje ale tehnologiei moderne , iar apoi să aplici imediat în conversație, fie cu profesorul, fie cu prietenul vorbitor nativ tot ce ai învățat la curs.

 

chartMicul secret al marilor realizări: cei care reușesc dedică mult timp, sacrifică, se supun judecăților, plâng, transpiră, se prăbușesc, apoi se ridică fără a se fi odihnit și continuă din nou.

Totul se rezumă la priorități și la devotamentul pe care îl arăți față de scopul asumat.

Tot acest efort te poate aduce în punctul în care te simți copleșit sau te simți foarte des frustrat datorită deselor blocaje în comunicare și a muntelui de cuvinte necunoscute. Este un semn că ai ieșit din zona de comfort și că, în mod real, progresezi. Totuși, uneori nu este suficientă nici chiar munca “din greu”

 

Noi știm deja că nu există o metodă perfectă de a învăța deci folosiți toate aceste metode. Ce este însă sigur , este că metoda perfectă de a nu învăța nimic este să nu lucrezi mai nimic.

Vezi cum poti sa inveti eficient pe site-ul Accesis.

 

9 MODURI DE A VA INVATA COPIII SA FIE ANTREPRENORI

 

Niciodata nu este prea devreme sa invatati copiii sa fie antreprenori!

Ne intrebam mirati, de ce copiii strazii nu vor sa se integreze in societate, preferand sa vanda flori sau sa spele geamuri.

Rationamentul parintilor lor cred ca este simplu: ii invata ca scopul final al educatiei nu este educatia, ci banii. Ca oamenii care merg la scoala sunt educati cat mai bine pentru a face cat mai multi bani cand sunt mari. Si atunci daca copilul strazii face bani si fara sa treaca prin educatie, de ce ar mai trece prin dificilul proces al educatiei?

La modul cel mai de rudimentar, acesti copii sunt invatati sa fie independenti si sa aiba spirit antreprenorial. Ei invata repede sa vada oportuniti de a face bani, sa negocieze, sa exploateze orice pentru a face profit. (Ne uitam pe geamurile masinilor la semafor si ne intrebam daca nu cumva copilul acela a castigat in ziua respectiva mai mult decat copilul nostru angajat pe o pozitie entry.)

Invatam copiii sa munceasca pentru a castiga un venit pe care il pot risipi, nu ii invatam sa isi hraneasca abilitatea de a vedea oportunitati.

COPII ANTREPRENORI?

Se spune ca ne nastem asertivi si devenim non-asertivi.

Voi extrapola spunand ca 98% dintre copii au spirit dinamic si antreprenorial si devin non-antreprenoriali daca nu au un mediu favorabil de dezvoltare a acestor abilitati.

Poti avea un copil cu mentalitate de antreprenor daca il inveti cateva lucruri:

  1. SA RECUNOASCA OPORTUNITATILE

Petru a le recunoaste, trebuie sa faceti un brainstorming cautand solutiile de iesire din situatia care il deranjeaza. Aceasta il va ajuta sa se concentreze intotdeuna pe solutii si nu pe problema si pe termen lung sa vina cu idei creative in situatii dificile. In acest mod vor simti ca puterea este nu in afara, ci in mainile lor.

 

2. SA NOTEZE SI SA ISI FIXEZE TELURI

Aceasta poate fi o activitate foarte amuzanta pentru copii atata timp cat este facuta bine. El va invata ca telurile pe care le-a scris, au cu 80% mai multe sanse de a se realiza fata de cele nescrise. Ajutati-l sa scrie 10 teluri sau dorinte pe care doreste sa si le poata implini prin puterile proprii si sa se concentreze asupra lor unul cate unul. Abilitate cultivata secundar: tenacitatea.

VEZI CURS TINERI ANTREPRENORI

3. SA AIBA GANDIRE FINANCIARA

Invatati copiii despre bani si ajutati-i sa priveasca alocatia pe care o primesc de la stat ca pe un capital de investitii, nu ca pe o carja si invatati-i cum sa investeasca. Creati-le propriul cont de economii pentru a invata cat mai devreme cum sa lucreze cu acesta. Dati-le oportunitatea de a-si castiga proprii bani si daca aveti o afacere, introduceti-i in tainele afacerii, pe limba lor. Invatati-i sa se plateasca pe ei insisi intai si cum sa planifice cheltuielile.

 

Un exercitiu pentru acasa: Il puteti trimite in gradina sa ude florile si sa il recompensati financiar pentru aceasta. Apoi sa il trimiteti sa caute el insusi lucruri de facut in jurul casei sau in casa si sa negociati cu cat ii platiti ca sa faca acel lucru. Puteti face si afisa o lista de activitati si impreuna cu copilul sa stabiliti cat va fi platit pentru fiecare activitate, acest lucru ramanand mereu negociabil, pentru ca ei sa invete sa negocieze.

Astfel vor mai intelege ca munca trebuie rasplatita si ca trebuie sa lucreze pentru binele familiei.

 

4. SA FIE CREATIVI

Creativitatea este neindoielnic de ajutor in marketing. Marketing-ul va atrage pentru viitoarea lor afacere noi clienti. Ajutati-i sa faca designul camerei lor, atrageti-le atentia asupra ideilor inovative din reclame, ziare si TV, incurajati-i sa creeze sloganuri si logo-uri pentru propriile lor idei de business.

 

5. SA NU LE FIE TEAMA DE ESEC

 

Cum ii invatati asa ceva? Simplu: sa nu ii pedepsiti cand considerati in termenii dvs, ca au avut un esec, ci sa discutati cu ei despre factorii care i-au adus in acel punct si modalitati de a-i evita pe viitor.

Intrebati-i: ce ai invatat din asta? Dati-le timp sa gaseasca un raspuns abtinandu-va sa le dati dvs. insiva raspunsul. Tratati-i ca pe fiinte capabile sa isi judece propriile reusite si nereusite, cu aceeasi incredere pe care o acordati unui prieten. In scoala ni se inoculeaza faptul ca nereusitele si greselile sunt un lucru extrem de rau. Insa in viata stim ca nereusitele sunt de fapt lectii de capatai si indicatori ai drumului corect. Daca le dati voie copiilor sa aiba esecuri, fara a-i sechestra intr-un colt intunecat, si aratand incredere in fortele lor, acest lucru ii va ajuta sa gaseasca noi solutii si metode de a reusi in viitor, lucru care va aduce cu sine darul perseverentei.

6. SA ISI ASUME ROL DE LIDER

 

 

Cel mai simplu mod ar fi sa ii invatati sa ia cuvantul si sa spuna o istorie in fata neamurilor, cand aveti adunari de familie. Apoi sa participe la cercuri literare unde sa isi citeasca in fata colegilor creatiile sau sa participe la intalniri unde poate vorbi despre ideile sale de afaceri. Daca merge la un club de dans, cereti instructoarei sa arate colegilor cum se fac pasii de dans si daca este intr-o echipa de sport rugati antrenorul sa il puna de cateva ori la conducere. O singura experienta reusita de leadership in copilarie sau adolescenta poate avea un impact covarsitor asupra increderii in sine pentru toata viata.

 

7. SA INVETE SA VANDA

Apreciez micile evenimente in care copiii sunt sprijiniti de scoala pentru a-si vinde creatiile: prajiturele mici obiecte artizanale si de Craciun. In Bucuresti sistemul Waldorf sustine acest tip de mic antrepreoriat, iar copiii adora aceste evenimente. Abilitatile de vazare sunt esentiale pentru orice antreprenor hotarat.

 

8. SA SOCIALIZEZE SI SA COMUNICE

 

 

 

 

 

 

Networking-ul este esential intr-o afacere. Intradevar social media joaca rolul ei, insa invatati copiii sa simta viata in mod direct.

Trimiteti-i sa se implice in activitati de voluntariat si sa creeze relatii bazate pe interese comune, in slujba comunitatii. Invatati-i sa fie daruiti in servirea unor cauze verzi sau in slujba celor dezavantajati. Servind o cauza sociala vor sti ca o afacere de succes ofera beneficii tuturor celor implicati, nu doar proprietarului. Spuneti-le ca toate marile companii au o zona care se numeste Corporate Social Responsibility care cotribuie exclusiv la imbunatatirea calitatii vietii celorlalti.

Deasemenea invatati-i sa vorbeasca cu copiii dezavantajati si sa stabileasac un contact cu acestia. Acest lucru ii va ajuta sa isi pastreze nepretuitul dar al umilintei in perioadele dificile ale vietii.

Si bineinteles, invatati-i sa vorbeasca frumos, sa fie politicosi si plini de respect, sa nu se implice in dispute, ci sa le observe, sa pastreze contactul vizual, sa vorbeasca calm si clar, si sa nu faca abrevieri in corespondenta scrisa.

9. SA FIE INDEPENDENTI

Intai, independenti financiar. Cand copilul va cere bani sa isi cumpere un joc favorit, stimulati-l sa gaseasca metode de a face bani cu metodele antreprenoriale invatate de el pentru a si-l cumpara singur, inainte de ziua lui. Copilul va invata sa isi poarte de grija aflandu-se inca sub aripa parinteasca. Acest lucru va face din el un tanar curajos, auto-determinat si cu un mindset de lider.

 

Ne-am obisnuit sa invatam copii sa fie doctori, sa fie avocati, sa fie contabili, sau ingineri. Nici un parinte nu spune, hai sa invatam copilul sa fie antreprenor – sa isi aleaga singur drumul si menirea. Nici un parinte nu ii spune copilului ca este absolut cool sa fie antreprenor, sa aiba propria afacere, sa aiba libertate de creatie si program liber-impus. Iar copiii cresc indiscutabil datorita feedback-ului pe care il primesc de la parinti si profesori.

Aratati-le deci copiilor ca a fi antreprenor este ceva cool si mereu de dorit si sprijiniti-i cu feedback incurajator. Educand copiii sa fie antreprenori ii indemnam sa faca acel lucru care le starneste imaginatia, care le ridica nivelul de energie si auto-motivatie la maxim, nu le dam cate un peste, ci ii invatam sa pescuiasca ei insisi, hranindu-i pentru o viata.

Niciodata nu este prea devreme sa invatati copilul sa fie antreprenor!

Copilul tau poate invata toate acestea participand la cursul Tineri Antreprenori: VEZI CURS

OPTIMISMUL- o abilitate antrenata

Positive psychology

In cartea sa „Learned Optimism”, psihologul american Martin E. P. Seligman (n. 12 aug. 1942)  fondator al curentului de gandire care sustine teoriile „psihologiei pozitive” vorbeste despre faptul ca optimismul este o ABILITATE ANTRENATA si nu o trasatura innascuta.

 

In urma unei serii de experimente pe animale, M. Seligman  costata si reliefeaza existenta unei deprinderi numita „deprinderea neputintei” sau „neputinta invatata” ca fiind o stare mentala in care un organism, fortat sa indure stimuli durerosi sau neplacuti, devine incapabil in diferite contexte sau nu este doritor sa evite in viitor stimuli duri, cu toate ca ar putea face acest lucru cu usurinta – datorita faptului ca a invatat ca nu poate controla situatiile respective. Animalele supuse experimentului si care au invatat ca nu pot scapa socurilor la care au fost supuse, s-au resemnat, nemaincercand sa scape nici atunci cand li s-a oferit o cale de scapare – si au intrat in depresie clinica.

Astfel, extrapoland, s-a concluzionat faptul ca oamenii care nu sunt eficienti in a determina consecintele comportamentelor lor distructive si repeta acelasi tip de comportament nociv in ciuda repercursiunilor mereu negative, au dobandit cel mai probabil „deprinderea neputintei” si care le dicteaza faptul ca indiferent de comportametul lor, ei nu vor primi suport si vor fi expusi la acelasi tip de stimuli negativi. Astfel, Optimismul nu pare a fi o optiune valida pentru ei.

„Deprinderea neputintei” duce atat in cazul oamenilor cat si in cazul animalelor la depresie, care se vadeste astfel a nu fi o boala ci o stare proasta severa care se instaleaza cand pacientii genereaza credinte negative cu privire la cauzele obstacolelor pe care le intalnesc si lipsa puterii de a actiona asupra lor pentru a le indeparta.

Am lansat seminarul online gratuit Fluent în 4 luni. Înscrie-te și tu acum.

3

Seligman sustine faptul ca atat adultii cat si copiii pesimisti pot antrena abilitatea opusa – OPTIMISMUL – pentru a fi mai sanatosi, mai fericiti si mai de succes.

Cum? In primul rand prin rearanjarea sistemului intern de explicatii si crearea unei istorii mai bune despre cauzele evenimentelor bune sau rele care li se intampla.

De exemplu daca un copil nu trece sau are rezultate proaste sistematice la scoala sau la examene nu este pentru ca este prost ci pentru ca nu s-a pregatit suficient. Sau daca unui adult i se refuza o intalnire, trebuie imediat sa urmareasca sa obtina o alta, nu sa se adanceasca in ideea ca nu este placut.

positive life   Luand in cosiderare perspectiva lui Seligman, realizam ca unul dintre rolurile majore ale educatiei ar trebui sa fie acela de a preda si a vorbi despre efectele comportamentelor pozitive asupra rezultatelor asteptate.

Mai tarziu, Seligman impreuna cu C. Peterson, publica „Character Strengths and Virtues: A handbook and Classifiction” unde mentioneaza faptul ca, dupa analiza unei serii de lucrari antice de referinta (Aristotel, Confucius, Upanishadele si pana la „Cartea cercetasului” sau”profilele Pokemon”), au sintetizat o lista de 25 de trasaturi de caracter universale care pot asigura succesul unui individ, si care nu au fost alese in relatie cu un anumit sistem sau estetica ci PRIN PRISMA BENEFICIULUI LOR PRACTIC.

Sunt enumerate:

  • Trasaturile traditionale: curaj, spirit civic, justete, intelepciune, integritate.
  • Cele emotionale: iubire, umor, motivatie, aprecierea frumusetii.
  • Cele zilnice, de interrelatioare: inteligenta sociala (abilitatea de a recunoaste dinamica iterpersonala si de a te adapta rapid la diverse situatii sociale) bunatatea, gratitudinea

Seligman si ChristianPeterson definesc seturile de abilitati si puncte forte, demonstreaza caracterul maleabil al acestora si chestioneaza credinta intr-un caracter uman innascut si neschimbator.

Citeste aici mai mult

Atunci cand programele educationale vor cultiva atat OPTIMISMUL cat si trasaturi de caracter forte, acestea vor putea garanta si trasa copiilor un drum ce va duce sigur spre o viata de succes, fericita, plina de inteles si implinitoare.

 

Integreaza-ti copilul in programele Brilliant Kids, Genius Teens

 

Daca ai invatat ceva din acest articol, SHARE IT ON FACEBOOK or TWITTER

 

Educatia la copii – III: Capacitatea de a socializa

COMPETENTE  FUNDAMENTALE                       

ABILITATEA DE A SE  INTERCONECTA

Copii nostri sunt o reflexie fidela a mediului in care au fost crescuti, ei sunt oglinzi curate care au fost impregnate de modelul de viata al celor apropiati.

Care este modul lor de a se conecta cu noi? Cum se vor conecta de-a lungul vietii cu cei care sunt importanti pentru ei si cu restul umanitatii? Putem anticipa raspunsurile daca examinam cu atentie modul cum ne vad ei insisi ca relationam cu ceilalti.

Asimilarea competentelor asociate cu puterea de integrare sociala va determina bunastarea copiilor nostri pana spre finele vietii.

Conexiunile interpersonale sunt fundamentale pentru intreaga structura politica, sociala si economica a umanitatii. Asa cum un creier sanatos depinde de buna functionare a conexiunilor neuronale pentru a forma un sistem complex si eficient, tot astfel o societate sanatoasa este formata din indivizi care comunica cat mai amplu si cu cat mai multi alti indivizi.

Cum educam stima de sine la copii?

Cuvantul „antisocial” defineste o serie de comportamente de evitare a interactiunii cu ceilalti, pe cand „pro-social” defineste comportamente ca empatia, prietenia, incluziunea, apararea celor slabi sau capacitatea de a schimba rezultatul un conflict prin gesturi de pace.

Copii care pot stabili asemenea conexiuni au rezultate mai bune in aproape toate ariile vietii. Ei isi asuma mai putine riscuri necalculate  si sunt mai adaptabili. Ei sunt viitorii adulti care aduc cele mai multe contributii societatii.

Conectarea pozitiva cu prietenii, colegii, unchii si matusile, parintii sau profesorii ii va stimula pe toti acestia sa incurajeze si sa deschida noi porti unui asemenea copil.

Dar cum ne putem asigura, ca parinti ca tanarul nostru este saritor, incluziv si atent?

Foarte importante in dezvoltarea abilitatilor prosociale sunt:

  • capacitatea copilului de a-si reglementa raspunsurile cand are emotii negative

  • abilitatea de a simti si recunoaste emotiile celorlalti si sa raspunda potrivit la ele

abilitati fundamentale atunci cand vine vorba de a gasi cai comune si a rezolva conflictele in relatii.

Stimularea abilitatilor prosociale la copii, implica deci mult mai mult decat a preda o lista de „asa sa faci si asa sa nu faci”

Implica o ghidare a proceselor emotionale inainte ca ideile logice sa reglementeze comportamentul copiilor, iar aceasta se poate face doar de catre o persoana pe care copilul o respecta si de care este atasat emotional. Bineinteles, mediul social al unui copil joaca un rol covarsitor in a determina ce potentialitati genetice se materializeaza in comportamentul copiilor.

Cum cultivam capacitatea de a socializa la copii?

Toate acestea pot fi rezumate astfel: copiii nu isi dezvolta abilitatea de a isi regla reactiile la stres sau abilitatea de a manifesta atentie fata de  durerile altora  daca nu au experimentat ei insisi din partea celor la care tin protectie, atentie si reciprocitate, responsivitate.

Recunoasterea succesului lor cand ating standardele cerute hraneste increderea copilului in fapul ca poate rezolva singur probleme de viata si le confera sentimentul ca sunt parte unei lumi mari si misterioase.

Comportamentele pozitive ale copiilor sunt stimulate de laude cu conditia ca acestea sa fie facute in mod constructiv.

de exemplu  este bine sa spunem copilului ” Ai fost foarte draguta cu colegul tau, sunt mandra de tine” (ajuta la internalizarea unui comportament pro-social, ales volitiv de copil) si nu : „Esti cea mai cuminte fetita din lume” (judecata de valoare care ii exclude pe toti ceilalti si stimuleaza in copil un comportament excluziv, datorita unei presupuse „naturi speciale” innascute)

Atunci cand copiii inteleg de ce si cum au nevoie ceilalti sa fie ajutati, ei sunt motivati empatic sa ofere acel ajutor. laudele ulterioare vor avea rolul de a ajuta copilul sa interiorizeze comportamentele pozitive.

Puteti accesa detalii despre programele Brilliant Kids, Genius Teens pe site-ul www.geniusteens.com

Daca ai invatat ceva din acest articol, SHARE IT ON FACEBOOK or TWITTER

Educatia la copii – II : cultivarea stimei de sine

                                              

„Este mai usor sa formezi si sa cresti copii puternici decat sa repari adulti” Frederick Douglas

Doi cercetatori renumiti in stiintele educatiei, Nancy G. Guerra  si Catherine P. Bradshaw au studiat literatura educationala vreme de mai multi ani pentru a ajunge la o sinteza in ce priveste atributele unui tanar armonios dezvoltat.  Astfel au identificat 5 competente cheie:

  • auto-reflexia pozitiva adica stima de sine

  • abilitatea de a exercita auto-controlul

  • abilitatea de a lua decizii echilibrate

  • un sistem simplu de credinte si legi morale

  • sociabilitate

Stima de sine isi incepe dezvoltarea in copilaria timpurie si este legata de eficienta auto-perceputa (abilitatea de a realiza lucruri la nivelul cerut de adulti) si cat de apreciat se simte copilul. In acestea doua isi are sursa motivatia si dorinta de a se schimba si care este cruciala in dezvoltarea unei reconfortante stime de sine.

Dezvoltarea stimei de sine nu este insa impiedicata de nereusite. Dimpotriva, cercetatorii au ilustrat in nenumarate studii faptul ca insuccesul este un pas important spre construirea stimei de sine si ca ciclul incercare-ratare-revenire este un proces necesar.

Cum cultivam auto-controlul la copii?

Dupa 6 ani de cercetari, psihologul Stanley Coopersmith publica in 1967 studiul „Antecedentele Stimei de Sine” in care arata faptul ca parintii copiilor cu stima de sine accentuata sunt tipul de parinti care fixeaza limite clare si definesc standarde ridicate de comportament si in acelasi timp dau un bun exemplu.

Ce ii trebuie unui copil pentru a-si construi o stima de sine accentuata?

Studiul mai sus mentionat mentioneaza:

  • un tratament plin de respect si atent din partea parintilor si a persoanelor importante din viata copilului – aceasta il va face sa accepte valorile si ghidarea lor si ii dezvolta tendinta de a se accepta.

  • un istoric al succesului personal impreuna cu un set de valori si aspiratii personale in raport cu care isi poate masura succesul.

  • un mod sanatos al copilului de a raspunde conjuncturilor care il devalorizeaza. Copilul trebuie sa invete cum sa trateze aprecierile negative ale celorlalti si sa simta ca este posibil sa depaseasca toate obstacolele. Aceasta nu inseamna ca parintii trebuie sa il trateze de aceasta natura, deoarece ar rani profund copilul; viata ii va aduce nenumarate experiente de acest gen.

Cum educam capacitatea de a socializa la copii?

Parintii pot ajuta copilul la acest ultim punct prin laude, avand insa grija ca laudele sa fie foarte bine meritate. Astfel copii vor dezvolta in paralel capacitatea de a „vedea” si arecunoaste cuvintele goale, oricat de bine intentionate ar putea fi. daca este expus laudelor exagerate, bunul simt natural al copilului il va face sa isi piarda increderea chiar si in laudele meritate.

Facand anumite actiuni dezirabile, si care ii protejeaza de socuri emotionale, copii se auto-reglementeaza, perpetuind comportamentul pozitiv invatat. Pe de alta parte copii ai caror parinti i-au ferit de socuri deoarece indiferent ce au facut au fost protejati, parintii minimalizand importanta actiunilor lor, au invatat foarte repede ca „orice fac, nu conteaza” devenind pasivi sau insensibili la reactiile celor din jur.

 Acesta este un element deosebit de important in intelegerea dezvoltarii stimei de sine a copiilor. Daca parintii transfera responsabilitatea schimbarii asupra copiilor, acest lucru echivaleaza in perceptia lor cu a considera ca ei sunt capabili sa faca schimbari constiente, deci inseamna ca parintii au incredere in ei.

Stima de sine ridicata este o abilitate fundamentala pe care parintii si educatorii trebuie sa o cultive in copii pentru a avea mai tarziu niste adolescenti echilibrati.

Copii au deci nevoie de:

  • valori si aspiratii clare

  • oportunitatea de a explora diverse posibilitati

  • oportunitatea de a realiza multiple sarcini

  • abilitatea de a depasi dezamagirea si ratarile.

Toate acestea in contextul unui atasament sanatos fata de educatori si parinti care trebuie sa fie suficient de proactivi pentru a pune limite clare si sa defineasca comportamentele acceptabile.

Mai multe deta;ii regasiti pe site-ul http://www.geniusteens.com

Daca ai invatat ceva din acest articol, SHARE IT ON FACEBOOK or TWITTER

Educatia la copii: auto-controlul

                              

COMPETENTE FUNDAMENTALE:

AUTO-CONTROLUL

Una dintre cele mai importante responsabilitati pe care un parinte si-o asuma tacit la nasterea copilului este aceea de a-l invata cum sa-si dozeze emotiile si comportamentul.

Copii care ajung la perioada adolescentei fara a fi reusit sa-si dezvolte aceasta abilitate manifesta comportamente agresive, sunt mai predispusi la insucces scolar, incearca sau chiar fac abuz de narcotice sau se implica in activitati cu caracter sexual inainte de 18 ani si ca rezultat experimenteaza situatii de viata negative care le afecteaza profund evolutia.

Cum cultivam capacitatea de a socializa la copii si adolescenti?

De cele mai multe ori parintii care se straduiesc sa schimbe comportamentele copilului sunt ei insisi prost “echipati” astfel incat nu pot face transfer real de abilitati sau stapanire de sine. Auto-controlul, este de fapt un sistem intern de auto-reglare care dozeza impulsurile in functie de un rezultat dorit.

Auto-controlul este stimulat in mod deosebit prin exemple si povesti care ofera un puternic impuls pozitiv copilului, ii trezeste simtul moral, ilustreaza avantajele sale personale, si face apel la imaginatia sa creatoare prin care va evoca o lume ideala pe care el insusi o poate crea in jurul lui prin comportament potrivit.

Auto-controlul cuprinde atat procese interioare automate cat si procese constiente si raspunsuri emotionale directe.

In anii 1990 psihologul Roy Baumeister a descoperit faptul ca auto-controlul este o resursa limitata insa regenerabila, in masura in care recompensele sunt suficient de stimulatoare. Deasemenea, studii aprofundate ilustreaza faptul ca auto-controlul poate fi exersat intocmai ca un muschi si manifestarea regulata a auto-controlului imbunatateste puterea vointei.

Cum educam stima de sine la copii si adolescenti?

Dar cum putem oferi copiilor nostri dezvoltarea proceselor constiente si automate de care au nevoie pentru a le asigura bunastarea?

In primul rand prin emotii. Emotiile conecteaza multiple arii cerebrale, llucru care ii ajuta sa faca fata cerintelor sociale. Creierul primar dicteaza copiilor daca o emotie este “buna” sau “rea” si apoi raspund prin rezonanta emotionala. Tendinta naturala este ca un copil sa raspunda la o senzatie ”rea” cu un comportament de aceeasi natura, menit sa indeparteze factorul negativ care a produs-o. Intre stimulul negativ si raspuns exista o pauza de cateva fractiuni de secunda, timp in care copilul isi alege raspunsul.

Daca copilul a primit multiple exemple de comportament adecvat si a participat la jocuri de grup sau a auzit povesti ilustrative pentru situatia in care se afla, acestea se vor intercala in spatiul dintre stimulul negativ si raspunsul copilului la acesta, oferindu-i un interval de timp in care isi poate alege reactia. Daca copilul nu are nici un exemplu la care poate apela pentru a face o alta alegere decat cea naturala – a raspunde cu o reactie negativa la un stimul negativ –  el nu poate vedea alternative iar raspusurile sale sunt previzibile.

Tipul de manifestari exterioare ale copilului sunt de fapt un indicator si comunica lumea interioara a copilului. Astfel conexiunile sociale depind in mare masura de auto-control ca abilitate fundamentala iar programele Brilliant Kids, Genius Teens ajuta activ la dezvoltarea acestei abilitati, prin joc si explorare intr-o atmosfera de prietenie si apreciere.

Mai multe gasiti pe site-ul  www.geniusteens.com

Daca ai invatat ceva din acest articol, SHARE IT ON FACEBOOK or TWITTER

Creează un sit web gratuit sau un blog la WordPress.com. Tema: Baskerville de Anders Noren.

SUS ↑